教授学への招待

• 教えるとは？ 学ぶとは？ そして授業とは何か？
  日本の教育学、カリキュラム研究、授業論に長らくインパクトを与えてきたドイツ教育学。なかでも授業における教えと学びの関係をひもとく教授学理論は、学校や授業をどのように捉え、どのような教師を育てようとしてきたのか。ドイツ教育学の大家が描く教授学のこれまでとこれからに、授業とは何か、授業には何ができるのかを学ぶ。訳者らによるドイツ教授学の解説と日本の教育方法学の展望付き
• 日本語版序文
  訳者序文
  まえがき
  第I部　教授と学習の基礎
  1．導入――概要と目的
  2．諸概念に関する細やかな説明
  3．制度化された教授――学習の歴史について
  4．教授と学習――心理学と教授学の間
  5．新しい学習文化
  6．良い教師＝より良い授業か？――実証研究の構想と知見
  7．教授と学習に対する神経科学の貢献
  8．生徒集団の異質性――今求められる教師の専門性
  第II部　教授学の理論とモデル
  1．導入――全体像と目標
  2．授業とは何か？
  3．一般教授学のモデル
  4．授業方法――概念、展開、研究
  5．一般教授学はこれからどうなる？
  6．授業理論と一般教授学――考察と分類
  訳注
  参考文献一覧
  訳者解説
  1．一般教授学のこれまでとこれからを考える――陶冶理論的教授学の遺産と現代への挑戦状（宮本勇一）
  2．「学習」の解明は「よい授業」を生み出すか――教授学と心理学（あるいは神経科学、学習科学）（熊井将太）
  3．「教授学」は教師にとってなぜ必要か――教師教育における教授学の役割（松田充）
  謝辞
  索引

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