子どもをあらわすということ

• 日々の保育を記述し、写真を撮る……。そこから何があらわれてくるのか。「子どもをあらわす」ということの意味を探る。
• なぜ、子どもをあらわさずにはいられないのか――子どもに耳を傾け，記述し，写真に撮るなど，共に過ごした記録として，さまざまな方法であらわそうと試みる。そこには何が「あらわれる」のだろうか。何のために「あらわす」のだろうか。保育という営みのなかで，「子どもをあらわす」ということの意味を探る。
• はしがき
  序　章　「子どもをあらわす」ことの意味とその方法を考える……汐見稔幸
  1 「内面を見える化＝外化する」という行為
  2 言葉というメディアの可能性と限界
  3 言葉によるあらわしの際の配慮
  4 写真などによるあらわしの意義と配慮
  第１章 記述することから見えてくる……青山　誠
  1 子どもをあらわすということ
  2 保育者と「教育」のずれ
  3 保育の記述における副詞について
  4 保育者に場が見えてくること、及び身体の錬成
  5 聴き入る、あふれ出る
  6 倉橋惣三、津守眞による保育の記述の可能性
  7 保育の記述におけるＰＯＶ
  8 限定的なＰＯＶのなかで優れた保育の記述とはどのようなものをいうのか
  9 事象、出来事のポリフォニー
  10 もし私たちがカルデロン・デ・ラ・バルカのように書いたら
  11 言葉以前の世界を言葉であらわす
  第２章　「子ども」をあらわすことと「私」をあらわすこと——保育における観察と記録の一論点について……川田　学
  1 理解と伝達
  2 二つの観察的態度
  3 津守眞の「観察」観
  4 観察者にとっての「意味」や「価値」——記述論の契機
  5 授業実践から
  6 「私」のパースペクティブ性
  7 発達の見かた、発達のあらわしかた
  8 「子ども理解」を超えて
  第２章 乳児から見た世界をあらわす……溝口義朗
  1 あらわすということへの屁理屈
  2 「わたし」がいるということ
  3 切り分けること——乳児から見た世界をあらわす
  4 「わたし」ができる
  5 りんちゃんの「なつかしい」——記憶とわたし
  6 子どもたちの時間
  第４章　感覚が湧き出ちゃうし、収まっちゃうときの主体性——保育者と語る中動態と主体性……久保健太
  1 中動態と主体性
  2 ①奥行き、②センス・オブ・ワンダー、③センス、④試行錯誤のグルグルスパイラル
  3 湧き出ちゃうし、収まっちゃう主体性
  4 するか、しないかを選ぶときの主体性
  5 「湧き出ちゃう」と「する（しない）」とが絡まり合うような主体性を生きる
  第５章　子どもを撮るということ……宮武大和
  1 何のために撮るのか
  2 私と保育と写真
  3 写真にまつわる主観と客観
  4 子どもを大人に伝える
  5 子どもの権利を代弁する
  第６章　ドキュメンテーションにおける写真とは何か——子どもをあらわす、子どもがあらわす、子どもとあらわす……浅井幸子
  1 ドキュメンテーションにおける写真
  2 子どもをあらわす——記録への写真の導入
  3 子どもがあらわす——写真を撮る子ども
  4 子どものドキュメンテーションへの参加
  5 子どもとあらわす
  第７章　子どもの声が聴こえてくるとき……佐藤寛子
  1 巣立ちの日
  2 手をつないで探す
  3 入れ替わる
  4 子どもの声が聴こえてくるとき
  5 子どもたちとのこれから
  第８章　「声」からはじまる保育——あらわれる子どもと私の関係のなかで……松井剛太
  1 おもてに出てこない〈この〉性
  2 子どもの「声」を意識する
  3 子どもの声が心に残る
  4 子どもの声を聴く保育者の構え
  5 聴く保育者－聴きとられる子ども
  6 子どもの声が「聴こえてくる」感覚と共鳴体験
  7 共鳴体験はいかにして起こるのか
  8 子どもの声と対話
  9 「私」の葛藤をあらわす
  終　章　「子どもをあらわす」ことでみえてくること……三谷大紀
  1 「子どもをあらわす」ことを考える
  2 「子どもをあらわす」ことと「省察」
  3 「子どもをあらわす」ことにみる「物語」と「評価」
  4 「子どもをあらわす」ことでみえてくること
  あとがき

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