子どもたちの可能性を最大にする1年間の学級経営
出版社: 学芸みらい社
- 集団からの同調圧力等から解放される「心理的安全性」の高いクラスづくりを紹介。1年間の軌跡を追う形で、学級経営を実践する。
- 集団からの同調圧力等から解放される「心理的安全性」の高いクラスづくりを紹介。1年間の軌跡を追う形で、学級経営を実践する。
- 「教師の在り方」がガラッと変わる、令和の子どもたちに向けた「学級経営」がわかる！
最近の子どもたちには、集団において「他者の目を気にして自分の思いを十分に語りきれない」といった課題があり、主体的・対話的で深い学びを日々の授業の中に組み込むためにも改善が求められている。その原因は「個人が感じる集団への安心感」「信頼感の醸成が不十分であること」であり、集団からの同調圧力等から解放される「心理的安全性」の高いクラスづくりで解決できる。本書では、「心理的安全性」の理論をエピソード仕立てで紹介するとともに、1年間の軌跡を追う形で、学級経営実践を紹介。重版続出著者の期待の1冊！ - 【目次より】
第１章 学級づくりと心理的安全性
1 異動直後の6年生担任
2 正解主義と同調圧力の偏り
3 心理的安全性の定義と効果
4 心理的安全性を脅かす4つの恐れ
5 心理的安全性のレベルと影響
6 心理的安全性をつくる4因子
COLUMN 1 見栄えに囚われていた若手時代
第２章 土台をつくる1学期
1 黄金の3日間では足りない!?
2 心理的安全性を高める教師のマインド
3 先生への手紙で最初の交流をしよう!
4 子どもの名前を呼ぼう!
5 ありがとうの力
6 子どもの目線の高さに合わせよう!
7 子どもたち一人ひとりとたくさん話そう!
8 思考・行動の承認をしよう!
9 子どもたちと一緒にいよう!
10 指導すべきことと委ねることを明確にしよう!
11 新年度に語りたい語り3選
12 話助挑新を引き出す仕組みを作ろう!
13 子どもたちとともに学級の目標やきまりを決めよう!
14 授業で話助挑新を引き出そう!~アナログ編~
15 授業で話助挑新を引き出そう!~デジタル編~
COLUMN２ 持ち上がりの学級
第３章 自走し始める2学期
1 4因子をモノサシにしよう!
2 子どもの声に基づいた初日の語りをしよう
3 学級のきまりを見直そう!
4 子どもに委ねることを増やそう!~生活編~
5 子どもに委ねることを増やそう!~学習編~
6 個別学習でより自走する学習集団にしよう!
7 子どもに委ねることを増やそう!~端末編~
8 リーダーを増やそう!
9 行事でこそ未来志向の問いかけをしよう!
10 外部の人と学ぼう!
11 Special授業を実施しよう!
COLUMN３ 論点整理から見る心理的安全性
第４章 自立した学び手集団になる3学期
1 教師の入る余地をさらに減らそう!
2 3学期=0学期!?
3 〇年〇組解散に向けてやりたいことリストを作ろう!
4 保護者をどんどん招こう!
5 1年の成長を振り返ろう!
6 〇年〇組解散式を開こう!
COLUMN４ 子どもたちの未来を拓く経験
