忘れられた「教育」!?

• 　本書は、「教育」は学校や大学だけで行われているわけではなく、親（保護者）が子供を一人前の大人にまで育てることを「教育」と呼ぶということをさまざまな視点から語りかけています。本書には「いくら情熱をかけて教育に臨んでも、親鳥と卵の中のひなの「啐啄(そったく)」と喩えられる、子供の側の内発的な意欲に触れなければ、その努力は無駄に終わるのです。」とあります。
  　「教育」とは本来、内発的な意欲をもとに、子供一人一人を「自立」に導くことであり、そのことが固有の意味で「教育」であることを、改めて読者に理解してほしいとという願いが込められています。
• はじめに
  １ 「教育」と「しつけ」―個の自立―
  ⑴ 「しつけ」と「訓練」について
  ⑵「教化」（洗脳）について
  ⑶人間としての基礎と基本
  ⑷脳科学から見た子供の成長・発達の段階
  ⑸個性と個人差について
  ⑹公教育と私教育について
  ２ 自然・社会・学問と人間（ヒト）の関係―「教育」のパラダイム転換の必要性―
  ⑴自然観について＝征服・開発（搾取・収奪）の対象から管理・保全の対象へ
  ⑵人間観＝「性善説」から性悪説に近い「矛盾説」へ
  ⑶学問（哲学・科学）観＝「真理の発見・探究活動」から「真理への絶えざる追究過程」へ
  ⑷ 政治・経済・社会観＝間接民主主義・利己主義・個人主義から直接・間接の民主主義・相互扶助主義・
  集団的個人主義へ
  ３ 「忘れられた」教育観と今後の展望―能力（自己）開発型から能力（自己）制御型への重点移動―
  ⑴現行の国家基準から見た「公教育」の実情とその転換
  ⑵ ＡＩ等による教育のデジタル化の在り方＝直接体験との均衡ある統合
  ⑶「陰のある不完全な人間」観に基づく、謙虚で丁寧な教育観を！
  ⑷教育学の学びを振り返る＝「原点回帰」による未来への展望
  ⑸能力（自己）開発型教育の一面性と能力（自己）制御型教育への重点移動
  おわりに―長めのトリセツ―
  参考文献

• Amazon
• 楽天
• 7net