デジタル時代の児童の読解力
出版社: 文学通信
- 紙とデジタル。それらは児童の読解力にどんな影響を与えているのだろうか。
児童のメディアとの向き合い方が大きくかわっていくなか、何をどう考えていくべきか。
コロナパンデミックの時代にデジタル機器一人一台を迎えた学校教育現場では、学習者の読解力が低下するのではないかという懸念や、紙をデジタル機器に置き換えただけのカリキュラムや授業で果たしていいのかといった不安が解消されないまま、急速にデジタル機器を使った教育実践が進められている。
確かなデータを手に入れて、それを元に議論をし、その議論を踏まえて国語科や教育現場におけるデジタル機器の使用やデジタル機器を用いた教育を新たに構築するべきだと考えた編者らが、児童の読解力、特に深く読む「読解力」が異なるのかどうか、異なるとしたらどこが異なるのか、また、児童のメディア志向（読書するなら紙がいいか、デジタルがいいかなど）が読解力にどのような影響を与えているのかの調査を行った。本書はその調査報告である。
難波博孝のほか、執筆は、菅谷克行（茨城大学人文社会科学部教授）、森美智代（福山市立大学教育学部教授）、瀧口美絵（広島都市学園大学子ども教育学部准教授）、黒川麻実（大阪樟蔭女子大学児童教育学部准教授）、髙橋茉由（秋田大学教育文化学部講師）。
【私たちがどうしてもお伝えしたいのは、今のままの「読むこと教育」（文学・説明文など文章全般を読むことの教育）ではいけないのではないかということである。デジタル機器導入によって、児童のメディアとの向き合い方が大きく変わってきているからである。ぜひとも本書をお読みいただき、「新たな読むことの教育計画」をこれからどう作っていけばいいかについて、みなさんと一緒に考えていければと願っている。】……「はじめに」より - 【目次】
はじめに―今のままの「読むこと教育」ではいけない―
第1章 本書の調査研究の背景・目的
第１節 本書の調査研究の背景
第２節 本書の調査研究の目的および学術的独自性と創造性
第2章 深く読むことについての理論的整理
第１節 「深く読む」ことの概要
第２節 「深く読む」ことの構造
第３節 「深く読む」ことの詳細
第１項 読む姿勢
第２項 読む対象
第４節 「深く読む」ことの整理
第５節 まとめ
第3章 調査の概要
第１節 調査全体の概要
第１項 調査全体の構成
第２項 読解調査の設計と内容
第３項 アンケート・インタビュー調査の設計と内容
第４項 ビデオ観察の設計と内容
第２節 Ｍ市立Ｋ小学校の調査の概要
第３節 Ｍ市立Ｎ小学校の調査の概要
第４節 Ｏ市立Ｓ小学校の調査の概要
第５節 Ｏ市立Ｍ小学校の調査の概要
第６節 Ｔ市立Ｘ小学校の調査の概要
第4章 紙とデジタルの比較読解調査の結果
第１節 Ｋ小学校
第２節 Ｎ小学校
第３節 Ｓ小学校
第４節 Ｍ小学校
第５節 Ｘ小学校
第６節 まとめ
第5章 インタビュー・アンケート調査の結果
第１節 インタビュー調査の結果（Ｋ小学校）
第２節 アンケート調査の結果①
第１項 Ｎ小学校
第２項 Ｓ小学校
第３項 Ｍ小学校
第４項 Ｘ小学校
第３節 まとめ
第6章 観察調査の結果（Ｋ小学校）
第１節 回答時間の分析
第２節 回答行動の分析
第３節 まとめ
第7章 各調査の照合
第１節 読解調査×回答行動×インタビュー調査（Ｋ小学校）
第２節 読解調査×アンケート調査①
第３節 読解調査×アンケート調査②
第３節 まとめ
第8章 共同研究者からのコメント
第１節 デジタル志向の強い子ども達からみえること（黒川麻実）
第２節 書籍のメディア特性と読者のメディア志向性（菅谷克行）
第３節 デジタルを読むことの教育の必要性（瀧口美絵）
第４節 本研究が提示した学習者像（髙橋茉由）
第５節 メディアの転換と学習内容（森美智代）
第9章 全体のまとめと今後の展望
第１節 全体のまとめ
第２節 今後の展望
参考文献
