「愛着」は学校で修復できる

• 問題行動は「愛着の叫び」である。愛着に課題のある子どもを救い、子どもと教師の関係を立て直す「チーム学校」の具体的実践指針。
• 深刻化する不登校、問題行動、いじめ、学級崩壊。背景にあるのが愛着のつまずきである。対応に迷う教師を支え、愛着に課題のある子どもとの関係を「チーム学校」で立て直す、具体的で確かな修復のアプローチを提示する。
• 近年、学校現場では、不登校、問題行動、いじめ、学級崩壊など、多くの課題が深刻化している。
  こうした問題の背景にあるのが、「愛着」のつまずきである。
  著者は長年にわたり愛着理論を研究。全国50校以上の校内研修、200件近い個別相談を通して、現場教師とともに実践を積み重ねてきた。
  対応に迷う教師を支え、子どもとの関係を立て直す具体的で確かな修復のアプローチを提示する、教師の現場から生まれた、教師のための実践的指針。
• ■第一章　学校現場でできる愛着の理解と支援の第一歩　　
  （１）誰にでも愛着の課題はある──３つの愛着スタイル　
  （２）行動の背景にあるもの――３つの要素で生まれる問題行動　……ほか
  ■第二章　愛着障害・愛着課題がある子にチーム学校でどう対応する？
  （１）愛着障害・愛着課題の子どもへの対応・基本原則「先手と主導権」　
  （２）集団で考える愛着支援　……ほか
  ■第三章　愛着修復の視点で行う学級経営
  （１）授業の中でひとりひとりに特別な関わりを　
  （２）役割付与支援──全ての子に有効な支援方法　……ほか
  ■第四章　愛着から起こる問題行動──チーム学校としての事例別の対応例
  （１）愛着の視点を大切にした不登校への対応　
  （２）離席・エスケープ（教室からの意図的な逃避）対応　……ほか
  ■補　章　逸らす技術、感情教育、セリフを用意しておく
  （１）逸らす支援──後手から先手へ　
  （２）感情教育　
  （３）セリフを決めて対応しよう　……ほか

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