増補改訂版 弁護士と精神科医が答える学校トラブル解決Q＆A
出版社: 子どもの未来社
- 法律改正や社会変化に沿った待望の増補改訂版！ 法律を根拠に子どもや保護者の精神面を含んだ適切な対応を解説。教師必携の一冊
- 待望の増補改訂版！ 法律を根拠に、子どもや保護者の精神面を含んだ適切な対応を解説。「いじめ」「学校の責任」「特別な配慮」「保護者要求」「少年事件の流れ」「ネット問題」等様々なトラブルに対応する教師必携の１冊。
- 法律改正や社会変化に沿った待望の増補改訂版です。様々なトラブルに対して、法律を根拠にした具体的な対応を弁護士が、子ども・親・教師の精神面への対応を精神科医が適切に答えます。扱うテーマは、「教師や学校の責任が問われやすいトラブル」「特別な配慮を要する子どもたちの問題」「対応が難しい保護者要求」「虐待への対応」「いじめ問題」「外国籍や性的マイノリティの子どもたちへの対応」「不登校」「少年事件」「ネット問題」等…。どんなトラブル解決も、子どもたちを中心に据え、大人たちが協力する姿勢で、子どもの権利の視点も抜かしてはならないことを押さえています。
- 増補改訂版に寄せて
はじめに
第１章 学校トラブル解決に求められる視点
１ 教育現場に法律がやってきた！
教育活動の「法化」とそのポイント
２ 「子どもの最善の利益」を道しるべに
学校トラブルをひも解くためのヒント
３ 解決に「役立つ」方法を探す
プラグマティズムのススメ
第２章 学校トラブル対応の全体像
１ 保護者対応の心がまえ
精神科医の視点から
２ 保護者から相談・要望・苦情
初期対応のポイント
３ チームで対応を考える
複数での対応と多職種での対応
４ 事実の調査はどのように進めるか
事実確認はトラブル対応の第一歩
５ トラブルの背景の「見立て」とは？
問題の在り処とアプローチ方法を見つけ出すための“地図”作り
６ 不登校を題材にケースを見立てる
複数の可能性を想定する
７ 「見立て」から「手立て」を導く
限界設定と対案の提示
８ 保護者にどう伝えるか？
面談の準備と留意点
第３章 いじめへの対応
１「いじめ防止対策推進法」が求める取り組み
２ それは「いじめ」なのか？
いじめの定義について
３ 当事者がいじめを否定している時は？
いじめ被害の訴えがない場合の対応
４ 指導に迷う「いじめ」ケース
いじめた子の課題、いじめられた子の課題
５ 定義にあてはまるが、指導は必要か？
法の定義と社会通念上のいじめとのズレ
６ 犯罪的ないじめと警察との連携は？
刑法に触れるいじめへの対応
７ いじめ「重大事態」にあたるケースとは？
「重大事態」としての対応
第４章 教師や学校の責任が問われやすいトラブル
１ 学校の負う「安全配慮義務」とは？
事故防止のために学校がすべきこと
２ 子ども同士の事故、学校に求められる対応は？
事故の見立てと整理のポイント
３ 教師が子どもにケガをさせた！
体罰の訴えがあった時の対応
４ 教師の言動で子どもが傷ついた場合は？
不適切言動の法的問題と対処法を考える
５ 自主退学を促す根拠と限界
自主退学（進路変更）の勧告の法的位置づけと留意点
６ 校則に基づく生徒指導の限界は？
生徒指導の思わぬ法的な落とし穴
第５章 特別な配慮を要する子どもたちの問題
１ 配慮が足りないとの訴えがあったら？
合理的配慮をどう考えるか
２ 長期化する不登校の子どもへの対応
発達障害が背景にある場合の留意点
３ 加害行為に発展した場合
当事者及び周囲への対応
４ 虐待から子どもたちを守るための学校の役割は？
児童虐待の早期発見と通報
５ 虐待通報後の学校の役割は？
虐待が明らかになった後の対応の留意点
６ 就学先をどう決める？
当事者の希望と合理的配慮との関係
７ 外国籍の子どもたちへの配慮は？
受け入れる際の留意点
８ 性的マイノリティの子どもへの配慮は？
性的マイノリティに関する法と支援
第６章 特に対応が難しい保護者要求
１ 「話せばわかる」、ではなかった場合
精神科医の視点から
２ 録音・文章要求・長時間電話・第三者同伴・懲戒要求
弁護士の視点から
第７章 学校を取り巻くそのほかの問題 Ｑ＆Ａ
１ 個人情報の取扱い
２ 学校教育と著作物の取扱い
３ ネット上での匿名の誹謗中傷への対応策
４ 給食費未納への対応
５ 少年事件の流れ
６ 子ども本人の虐待通告と保護者からの開示要求
おわりに 補足として
