重度・重複障害教育におけるカリキュラム評価

重度・重複障害教育におけるカリキュラム評価

出版社: 慶應義塾大学出版会
著者: 一木 薫
  • 教師、保護者への調査から得たエビデンスを元に、重度・重複障害教育における自立活動とカリキュラム・マネジメントのあり方を提言。
  • 教育現場への調査から浮かび上がる課題と、その解決策を提示。教師、保護者への調査から得たエビデンスを元に、重度・重複障害教育における自立活動とカリキュラム・マネジメントのあり方を提言する。
  • ▼「自立活動」とは何をめざす指導なのか。
    ▼教育現場への調査から浮かび上がる課題と、その解決策を提示。
    「個を基点とする教育」として「自立活動」が実施されるようになって半世紀。「自立活動」を教師はどう捉え指導を行ってきたのか。教師、保護者への綿密な調査を元に、これまでの成果と課題を探り出し、これからの重度・重複障害教育の指針を提示する渾身の書。
  • はじめに
     第Ⅰ部  重度・重複障害教育の変遷からみえてくる課題
    第1章 我が国における教育課程編成基準の変遷
    ――通常教育、特殊教育、特別支援教育において
     第1節 通常教育におけるカリキュラム研究の動向
     第2節 通常教育における教育課程編成基準の変遷
     第3節 特別支援教育の整備拡充の概要と特別支援教育への転換
    第2章 重度・重複障害教育の実践上の課題
     第1節 重度・重複障害教育のカリキュラム構造と実践的課題
     第2節 重度・重複障害教育におけるカリキュラム研究の推移と課題
     第Ⅱ部  教師・保護者を対象とした調査からみえてくる課題
    第3章 「実施するカリキュラム」立案における指導の展望の期間と特性
    ――<調査1>カリキュラム立案教師へのアンケート調査から
     第1節 <調査1>カリキュラム立案教師を対象としたアンケート調
     査:特別支援学校(肢体不自由)
     第2節 <調査1>の結果
     第3節 指導を担う教師の実態と、「自立活動」の課題
    第4章 「実施するカリキュラム」の立案を担う教師の不安と、学校組織の課題
    ――<調査2>経験年数の異なる重度・重複障害教育担当教師の面接調査から
     第1節 <調査2>経験年数の異なる教師を対象とした面接調査
     第2節 <調査2>の結果
     第3節 自立活動の指導を担う教師の経年的変化と学校組織の課題
    第5章 「達成したカリキュラム」についての課題を保護者の評価から追究する
    ――<調査3・4>重度・重複障害の卒業生の保護者を対象とした調査から
     第1節 <調査3>卒業生の保護者を対象とした調査
     第2節 <調査4>保護者による「達成したカリキュラム」の評価
     第3節 保護者の評価からみえる、自立活動の課題
    第6章 「実施するカリキュラム」の立案の背景と、「達成したカリキュラム」の評価
    ――<調査5>重度・重複障害の卒業生を当時担当した教師の追跡調査から
     第1節 <調査5>かつて指導を担当した教師を対象とした追跡調査
     第2節 <調査5>の結果
     第3節 自立活動のカリキュラム・マネジメントに不可欠な条件整備と
     は
     第Ⅲ部  重度・重複障害教育における自立活動の課題解決にむけて
    第7章 教員養成カリキュラムと現職研修の現状と課題
    ――自立活動の指導の力量形成を図る研修をめざして
     第1節 大学での教員養成の現状と今後の課題
     第2節 自立活動に関わる現職研修の現状と課題
    第8章 自立活動のカリキュラム・マネジメント構築
     第1節 自立活動に関わる現職研修の体系化
     第2節 自立活動の理念とカリキュラム・マネジメントの構築のために
    終章 総括と自立活動の展望
     第1節 保護者と教師による「達成したカリキュラム」の評価の背景
     第2節 「実施するカリキュラム」の立案を担う教師が描く指導の展望
    おわりに
    引用文献
    索引

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